EXCLUYE ESCUELAS DE SECCIÓN 59
- Niega entregar documentos, libros y uniformes escolares
Influenciadas por un
"poder superior" que se llama Sección 22 del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE) las autoridades del Instituto Estatal de
Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), violan derechos humanos, al dilatar y en
otros casos, excluir a los niños de la entrega de documentación, libros, útiles
y uniformes escolares, acusa el profesor bilingüe Fausto Sandoval Cruz,
integrante del Primer Consejo Consultivo de la Comisión Nacional para el
Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI).
El motivo: se trata de niños
que pertenecen a escuelas de la Sección 59, es decir, que no están bajo el
control de la Sección 22, reforzó el también autor de libros de texto en lengua
triqui para Primaria y Educación para Adultos.
Explicó que en la reciente
entrega de uniformes escolares, los maestros de la Sección 22, obstruyeron esa
labor, y los presidentes municipales "no quisieron aventarse el boleto de
entregarlos" y con ello se sometieron sin importarles violar los derechos
de los niños.
En el libro Ecos de la
Alternancia en Oaxaca, el trabajador de la educación en la zona triqui,
perteneciente a la calcinada región Mixteca, emite su punto de vista sobre las
propuestas de educación indígena que el gobierno ha planteado en el Plan
Estatal de Desarrollo (PED) 2011-2016.
Dice: "en principio puedo
decir que las propuestas cumplen con las expectativas que se pudieran tener
desde la óptica de la educación escolar, es decir, lo que plantea en Plan se
habrá de realizar en las escuelas indígenas del Estado".
El profesor echa mano del PED
y subraya la parte correspondiente a educación indígena.
"El gobierno de Oaxaca
asume la responsabilidad de impulsar planes de estudio con un enfoque
intercultural, con el propósito de que la educación que se imparta, desarrolle
las potencialidades de los pueblos originarios, a partir de su lengua, sus
raíces culturales y características socieconómicas y políticas, en un plano de
igualdad y respeto con el resto de la sociedad".
Sin embargo, enfatiza el
investigador, no se menciona de qué manera se habrá de apoyar o fortalecer el
sistema educativo comunitario, que en realidad es el que se ha encargado de mantener
y desarrollar el conocimiento indígena, lo que no ha ocurrido con el sistema
escolar, como lo reconoce el propio plan estatal.
Para quienes llevamos varios
años dentro del sistema de educación indígena, 34 en mi caso, la preocupación
es ¿cómo se van a materializar las propuestas?
El maestro Fausto Sandoval
Cruz, centra su preocupación en el sentido de que el diseño e implementación
del modelo educativo recae dentro del ámbito de responsabilidad de del IEEPO, y
dentro de éste, en la Dirección General de Educación Indígena, misma que como
todos sabemos, está supeditada a la Sección 22 del SNTE.
Se plantea las siguientes
interrogantes: "¿Acepta la Sección 22 las propuestas educativas del nuevo
gobierno?" "¿Trabajaron conjuntamente las Sección 22 las propuestas
educativas del nuevo gobierno?".
Las preguntas cobran
pertinencia sabiendo que el movimiento magisterial tiene su propia agenda
educativa, incluida la educación indígena, y si ellos no hacen suya la
propuesta, nada pasará, adelantó.
"Impulsar el modelo
educativo indígena en el IEEPO, y dentro de éste, en la Dirección General de
Educación Indígena, supeditada a la Sección 22":
Fausto Sandoval Cruz,
integrante del Primer Consejo Consultivo de la Comisión Nacional para el
Desarrollo de los Pueblos Indígenas
Fausto Sandoval Cruz, profesor
bilingüe, al presentar su libro Ecos de la Alternancia en Oaxaca.
